Una riflessione più approfondita sulle conseguenze e sulle pene
Nel campo dell'educazione dei figli e dell'istruzione, l'approccio alla disciplina gioca un ruolo cruciale nella formazione del futuro dei nostri piccoli. Un consenso crescente suggerisce che insegnare ai bambini le conseguenze reali delle loro azioni sia una strategia più efficace rispetto all'imposizione di punizioni.
Questa approccio alla disciplina si caratterizza per la sua enfasi sulle esperienze di apprendimento, sulla responsabilità e sulla sicurezza. Le conseguenze, a differenza delle punizioni, servono a insegnare, a mantenere la responsabilità e a garantire la sicurezza. Possono essere conseguenze naturali, come il ginocchio sbucciato dopo una caduta, o conseguenze imposte, come la perdita dei privilegi del telefono.
Tuttavia, è importante sottolineare che disciplinare un bambino o uno studente in modo da danneggiarlo emotivamente o danneggiare il rapporto non è un insegnamento efficace. L'obiettivo dell'insegnamento dovrebbe essere di prioritizzare la salute emotiva e il successo a lungo termine del bambino rispetto al bisogno di mantenere il controllo.
Il relatore, con esperienza nella modificazione del comportamento, consiglia di scegliere di insegnare invece di punire. Ciò implica chiedersi se l'azione disciplinare insegnerà al bambino cosa temere o chi diventare, se lo danneggerà emotivamente e se gli insegnerà le conseguenze della vita reale o solo punizioni imposte da sé stessi.
Metodi duri come l'abuso fisico, verbale o emotivo possono insegnare ai bambini a fare scelte basate sulla paura invece che su chi vogliono diventare. Tali metodi non sono favorevoli a un ambiente di apprendimento sano e produttivo e dovrebbero essere evitati.
In Germania, le prime leggi contro la punizione fisica dei bambini sono state introdotte nelle scuole nel 1825 con l'Ordine della Cancelleria prussiana, che limitava la punizione corporale da parte degli insegnanti e mirava a prevenire la disciplina fisica eccessiva. Un divieto legale assoluto della punizione corporale nell'educazione è stato stabilito in seguito, ispirato al modello svedese, ma la prima regolamentazione legale risale al 1825.
È anche importante notare che "punizione" ha uno scopo diverso: umiliare, far sentire in colpa, imporre l'autorità o fare del male. Se il linguaggio del corpo, il tono della voce o il linguaggio trasmettono disgusto, si sta usando una punizione invece di una conseguenza. Justificare le azioni disciplinari severe dicendo "gli sto insegnando a non farlo di nuovo" è un errore comune, poiché spesso insegna ai bambini a fare scelte basate sulla paura invece che su un buon processo decisionale.
Mantenere un bambino può essere una punizione se non è giustificato o sproporzionato all'infrazione. Se un'azione disciplinare sarebbe imbarazzante da discutere con gli amici, è probabile che sia una punizione invece di una conseguenza.
In conclusione, il potere delle conseguenze risiede nella loro capacità di insegnare, guidare e plasmare le azioni e le decisioni dei nostri figli. Concentrandoci sulle conseguenze, possiamo creare un ambiente che prior
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