Ricerche indicano che con un maggiore apprendimento si migliora l'intelligenza
Un'indagine pionieristica, condotta da Dr. Stuart J. Ritchie dell'Università di Edimburgo e Dr. Elliot Tucker-Drob dell'Università del Texas ad Austin, ha fornito le prove più solide finora che l'istruzione aumenta significativamente i punteggi dei test d'intelligenza. La ricerca, pubblicata sulla prestigiosa rivista Psychological Science, aveva l'obiettivo di chiarire la natura del legame tra istruzione e QI.
Lo studio ha combinato i dati di 42 dataset utilizzando diversi disegni di ricerca, tra cui tre tipi specifici di studi quasi-esperimentali. Un tipo di studio ha utilizzato i dati raccolti su individui nel tempo, con misurazioni dell'intelligenza ottenute prima e dopo il completamento della loro istruzione. Un altro ha utilizzato "esperimenti naturali" sotto forma di cambiamenti delle politiche che hanno portato gli individui a restare a scuola per periodi di tempo diversi. Il terzo tipo ha utilizzato i tagli di età per l'ammissione a scuola per confrontare bambini di età simile con diversi livelli di istruzione.
In ciascuno dei tipi di studio, un anno aggiuntivo di istruzione è stato associato a un aumento del QI compreso tra 1,197 e 5,229 punti. In combinazione, gli studi hanno indicato un aumento medio di 3,394 punti di QI a causa di un anno aggiuntivo di istruzione.
Lo studio ha rilevato che il boost educativo sembra essere benefico per tutta la vita, anche per gli individui che hanno completato i test d'intelligenza a 70 e 80 anni. Tuttavia, i ricercatori si interrogano su quali siano le parti specifiche dell'esperienza educativa che sono più responsabili del cambiamento e sui limiti dell'effetto dell'istruzione.
Un esempio di studio ha esaminato i dati degli anni '60, quando la Norvegia ha gradualmente introdotto una nuova politica che ha aumentato l'obbligo di istruzione di due anni, testando se i punteggi di QI fossero più alti per gli studenti che avevano ricevuto più istruzione obbligatoria.
I risultati dello studio sollevano diverse nuove domande per future ricerche. Ad esempio, si domanda se un anno aggiuntivo di scuola renda solo gli studenti più bravi nei test o produca un cambiamento neurobiologico sottostante. I ricercatori notano che ogni tipo di studio ha i suoi punti di forza e di debolezza e che i loro risultati rappresentano un passo significativo verso la comprensione del legame tra istruzione e QI.
I ricercatori concludono che un passo cruciale successivo sarà quello di scoprire i meccanismi di questi effetti educativi sull'intelligenza per informare la politica e la pratica educativa. Lo studio è stato pubblicato su Psychological Science, una rivista dell'Associazione per la Scienza Psicologica.
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