Le scuole che impiegano programmi di lettura di "premi" ricorrono ancora a risorse aggiuntive.
In un significativo passo avanti, molti distretti scolastici in tutto il paese si stanno orientando verso programmi di lettura che hanno ricevuto ottime valutazioni da organizzazioni esterne, come EdReports. Questo cambiamento è principalmente guidato dal movimento "scienza della lettura", che sottolinea l'importanza dei programmi supportati dalla ricerca.
Un'indagine condotta dal Center for Education Market Dynamics ha rivelato che circa il 48% dei distretti utilizza almeno due risorse nelle classi di Lingua Inglese (ELA). In modo interessante, il 19% di questi distretti utilizza due programmi principali, con la combinazione più comune tra Into Reading e Core Knowledge Language Arts. D'altra parte, il 29% utilizza un programma principale insieme a materiali supplementari.
I programmi principali più popolari tra i rispondenti all'indagine includono McGraw Hill's Wonders, Benchmark Education's Benchmark Advance, HMH's Into Reading e Amplify's Core Knowledge Language Arts. Tuttavia, questi programmi non sono stati esenti da critiche. Alcuni ricercatori e insegnanti hanno contestato alcuni elementi, sostenendo che non riflettono le migliori pratiche.
Ad esempio, Student Achievement Partners ha pubblicato una recensione mista di Wonders nel 2021, definendolo "soverchiante" e ingombrante. In modo simile, The Reading League ha criticato Into Reading per le pratiche che non si allineano con la ricerca sulla lettura, come l'insegnamento ai bambini di memorizzare le parole intere senza prestare attenzione alle corrispondenze lettera-suono.
Nonostante queste critiche, questi programmi sono stati inclusi in diverse liste di stati di materiali approvati per l'istruzione di lettura basata sull'evidenza. Tuttavia, i risultati dell'indagine mettono in guardia contro l'uso di pezzi e pezzi di diversi curricula senza una strategia chiara, poiché mostrano un paesaggio curricolare in evoluzione.
I dati dell'indagine mostrano anche un continuo spostamento lontano dai programmi che diverse organizzazioni di revisione del curriculum hanno detto non essere probabili per supportare i lettori in difficoltà. Ad esempio, l'uso di Heinemann's Units of Study for Teaching Reading è passato dal 9% dei distretti al 6% tra l'anno scolastico 2023-24 e il 2024-25. In modo simile, l'uso di Fountas & Pinnell Classroom è passato dal 4,2% al 2,8% durante lo stesso periodo.
Brent Conway, vice sovrintendente del distretto scolastico regionale di Pentucket, mette in guardia contro le tecniche di insegnamento come "three cueing", un metodo che incoraggia gli studenti a fare affidamento sulle immagini o sulla sintassi per indovinare le parole quando non possono decodificarle. Egli sostiene che questo mina il punto di insegnare agli studenti come mappare le lettere ai suoni in un programma di fonetica.
Conway evidenzia anche l'importanza di capire che un programma progettato per supportare lo sviluppo del linguaggio e l'abilità di scrittura degli studenti si basa su principi di migliori pratiche diversi da un programma progettato per insegnare agli studenti le corrispondenze lettera-suono.
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