L'apprendimento online attraverso i video è più efficace dell'insegnamento in persona
In uno studio innovativo pubblicato a febbraio 2021, il dottor Michael Noetel, professore di psicologia presso The University of Queensland, ha esaminato l'efficacia dell'apprendimento video rispetto ai metodi tradizionali. Lo studio, citato 16 volte di più rispetto alla media degli articoli educativi e tra i primi dell'1% per citazioni, ha attirato l'attenzione della comunità educativa.
La ricerca del dottor Noetel si è concentrata su studi di alta qualità per fare affermazioni causali sull'efficacia dell'apprendimento video. Lo studio ha esaminato oltre 105 studi precedenti con un campione combinato di 7.776 studenti universitari e i risultati sono stati sorprendenti. In media, gli studenti che hanno imparato dal video invece dei soliti metodi di insegnamento hanno ricevuto un voto di B+. Quelli che hanno ricevuto lezioni video in aggiunta a una classe esistente, in media, hanno ricevuto un A.
Lo studio ha dimostrato che l'apprendimento video ha superato l'insegnamento in presenza, un risultato che potrebbe sorprendere alcuni. Le lezioni video sono più efficaci perché eliminano tutto il "rumore", sono più concise e consentono agli studenti di saltare parti che trovano noiose. Inoltre, l'apprendimento video è particolarmente efficace per insegnare abilità e comportamenti più complessi, come il counseling.
Tuttavia, lo studio non ha esaminato come l'efficacia dell'apprendimento video funzionerebbe nella pratica o in aree con accesso limitato a internet. Il dottor Noetel riconosce che non tutti gli studenti hanno accesso a internet ad alta velocità o ai propri dispositivi, il che limita la portata dell'apprendimento video.
Una delle scoperte principali dello studio è stata l'importanza di consentire agli studenti di controllare i materiali di apprendimento. Avere questo controllo è un processo cruciale per un apprendimento efficace. Il dottor Noetel ritiene che i risultati del suo studio potrebbero essere potenzialmente applicabili agli studenti delle scuole elementari e medie, poiché il modo in cui imparano i bambini è simile a quello degli adulti.
Alla luce di queste scoperte, il dottor Noetel suggerisce che le università potrebbero riorientare i fondi per le infrastrutture dalle aule tradizionali alla creazione di laboratori video e all'assunzione di produttori multimediali dedicati. Inoltre, ritiene che le università dovrebbero priorità le decisioni di spesa relative all'apprendimento video.
Il dottor Noetel ha migliorato la qualità dei video per le sue lezioni imparando a editare video, acquistando attrezzature di registrazione migliori e adottando un approccio di classe capovolta. In una classe capovolta, le lezioni sono sostituite da attività pratiche degli studenti, errori, feedback e tentativi di cose che hanno visto online.
La ricerca aggiuntiva del dottor Noetel si concentra su come gli educatori possono utilizzare al meglio i media. Sostiene che gli esseri umani sono programmati per imparare meglio quando elaborano informazioni sia uditive che visive. Capendo questo, gli educatori possono creare esperienze di apprendimento più efficaci per i loro studenti.
Mentre lo studio del dottor Michael Noetel non ha esaminato specificamente l'efficacia dell'apprendimento video per gli studenti delle scuole elementari e medie, i risultati potrebbero avere importanti implicazioni per l'istruzione a tutti i livelli. Man mano che l'apprendimento video continua a crescere in popolarità, è chiaro che si tratta di uno strumento potente per l'apprendimento efficace.
Leggi anche:
- Il presidente degli Stati Uniti Donald Trump riafferma il "relazione speciale" con l'India, affermando una amicizia incrollabile con il Primo Ministro indiano Narendra Modi, assicurando che non c'è motivo di preoccupazione.
- Esplorare le prospettive industriali del silicio nell'economia globale!
- I giornali si concentrano su questioni di Morsi martedì
- La scultrice finlandese Anna Pesonen offre un tour personale di Helsinki
