Fate un programma che non provochi reazioni negative
Nel cuore dell'anno scolastico nuovo, si sta verificando un significativo cambiamento nella nostra istituzione. L'orario di lezione, un aspetto cruciale delle responsabilità di un leader scolastico, viene meticolosamente elaborato per meglio servire le esigenze dei nostri studenti e del personale.
Il processo inizia con riunioni collaborative, che coinvolgono rappresentanti K-5, inclusi insegnanti di classe, personale di educazione speciale, fornitori di servizi correlati e insegnanti di aree speciali. Questa voce collettiva radica il leader scolastico nella comprensione del "cosa" e del "perché" dietro l'orario.
Le allocazioni del personale hanno giocato un ruolo significativo nel processo di programmazione, specialmente con un solo insegnante di arte e uno di musica. Costruire la fiducia e la collaborazione è essenziale per creare un orario che supporti gli studenti e il personale, assicurando una comprensione condivisa degli obiettivi collettivi della scuola e l'impegno verso tutti gli studenti.
Una delle decisioni chiave prese durante queste riunioni è stata l'impegno verso un blocco di "intervento" di 45 minuti per l'apprendimento in piccolo gruppo. Questo blocco mira a fornire una maggiore intenzionalità riguardo ai posti degli studenti, specialmente per coloro che richiedono un supporto intensivo.
L'orario è anche progettato per snellire gli orari di prelievo e ridurre le interruzioni. Avere orari costanti e prevedibili per il supporto della lettura e i servizi correlati ogni giorno si è dimostrato benefico. Tuttavia, raggruppare gli studenti attraverso più livelli di classe per l'intervento o l'arricchimento ha presentato sfide logistiche.
Il tempo di pianificazione comune attraverso i livelli di classe ha sostenuto la collaborazione e la coerenza didattica. Programmare le attività speciali allo stesso momento in tutte le classi ha portato prevedibilità alle routine quotidiane. Conservare i minuti di istruzione rimane una priorità assoluta, insieme all'assicurarsi il tempo programmato per i servizi di educazione speciale e i blocchi di pianificazione comune.
Il preside, il vicepreside e i capi dei dipartimenti si sono riuniti alla fine dell'anno scolastico per sviluppare il piano maestro per l'anno scolastico successivo. Viene utilizzato un piattaforma digitale per visualizzare l'orario da diverse prospettive, come il livello di classe o l'insegnante di classe, fornendo una mappa chiara per il leader scolastico da seguire nella costruzione dell'orario maestro.
L'orario darà la priorità alle opportunità di integrazione aumentate per gli studenti in classi autonome. Riconoscere le differenze nelle preferenze per il momento dei servizi correlati, con le classi superiori che preferiscono le sessioni del mattino e le classi primarie che beneficiano di più dei servizi del pomeriggio, è un'altra considerazione chiave.
Riflettere sui vecchi orari è uno dei punti focali del processo di programmazione. Un problema che è stato affrontato è il blocco corale dell'ultima ora per la 5^ elementare, che ha posto problemi in termini di energia degli studenti e transizioni alla fine della giornata. Programmare i blocchi di intervento subito prima del pranzo o della ricreazione si è dimostrato difficile durante i mesi invernali.
Il processo collaborativo garantisce che l'orario sia radicato negli obiettivi collettivi e nell'impegno verso tutti gli studenti. È un tributo al nostro impegno nel creare un ambiente che favorisca l'apprendimento, la collaborazione e la crescita per ogni studente.
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